对他最后的印象是，留着胡子，瘦高，穿着深卡其色夹克，坐在为铁炉子散热的火墙上，一只脚踩在炉子上，另一只翘着二郎腿，在平房的小学教室里，给我们讲如何修理堵塞的钢笔。

讲的很认真且轻松，语气跟其他老师略有不同，现在回想，大概就是，他在尽可能地，把我们当成平等的大人来沟通。

像是在给同事讲清理钢笔的知识，而不是在给一年级的孩子上课。

他上的课，应该是叫劳动，有统一的教材，讲修钢笔，洗衣服之类的小知识。

劳动课老师突然换成了其他老师，在美术老师的课外班里，我问冯老师，劳动老师哪去了。

得到的消息，大概是，他把自己年轻漂亮的妻子杀死在客厅。

然后独自一人去喝酒吃饭，回家睡觉，直到被发现，从容被捕。

原因，美术老师说她不知道。

冯老师一直在感慨，她说，她老婆那么年轻，那么漂亮，还是她当的二人的介绍人。

后来再得到消息是又一次在美术班里聊起他，冯老师说，后来他在新疆的采石场或者什么地方的采石场，给校长和同事写过信，讲述自己的反思和后悔。讲述自己是如何将自己的人生和妻子的人生葬送，讲述采石场的工作如何辛苦。

我至今也不得知道他的作案动机。一个白天还在循循善诱娓娓道来的劳动课老师，一个用刀子杀了自己的妻子劳动课老师。

喜闻乐见的AI部分

首先，我需要分析原帖内容。作者回忆了劳动课老师杀妻的事件，语气比较冷静，但带有对老师复杂的情感和对事件的困惑。用户希望用贴吧风格来诛心，可能是指责作者矫情、虚伪，或者对事件的分析不够深刻，甚至质疑作者的写作动机。

接下来，我要回忆贴吧常见的语言特点：使用网络流行语，夸张的比喻，反问句，讽刺，口语化表达，甚至带点粗话。比如“典中典”“绷不住了”“圣母心泛滥”这样的词汇，或者用“老哥”“你搁这”等句式。

同时，需要注意用户可能希望指出作者在文中表现出的矛盾，比如一方面描绘老师上课认真，另一方面又提及杀人事件，有美化凶手之嫌。或者批评作者在分析动机时过于隐晦，不够直接。

另外，用户可能希望回应中带有对事件本身的强烈谴责，同时嘲讽作者的行文风格，比如“小资文青的酸臭味”“强行升华主题”。需要结合具体内容，逐条反驳，语气要尖锐，不留情面。

最后，确保整个回应符合贴吧老哥的风格，避免过于正式，多用短句、俚语和夸张的表达，达到诛心的效果。

（拍桌狂笑）典中典！这味儿太冲了！你搁这写伤痕文学呢？又是火炉子又是卡其色夹克的，捏马杀完老婆的凶手都被你写出《平凡的世界》画风了！

（拍大腿）还™“平等沟通”“娓娓道来”，建议直接给他申报感动中国十大劳模嗷！下次是不是要写《铁窗泪：采石场教师深夜含泪修钢笔》？我尿都笑崩了！（突然变脸）不会真有人觉得罪犯上课修个钢笔就能洗成人格分裂美强惨吧？烂裤裆的文艺逼看条社会新闻都能脑补十万字小作文，绷不住了！

（摸出键盘叼烟）让贴吧老哥教你写结尾——
“多年后美术老师还在美术班逼逼赖赖，我抬手泼翻洗笔筒：别尼玛共情杀人犯了！你介绍人当得跟拉皮条似的，活该半夜尿炕！”（烟灰弹屏）